NTA - projektet växer

Vad går NTA-projektet ut på?

”Naturvetenskap och Teknik för Alla” (NTA) är ett projekt för skolutveckling som drivs av KVA och IVA sedan 1997 Kärnan i konceptet utgörs av ett antal [1] experimentellt baserade temaenheter som behandlar olika delar av naturvetenskapen. Lika viktiga delar av NTA är pedagogiken och förankringen hos kommunledning, skolledning, lärare, elever, föräldrar och lokalt näringsliv. Vidare ingår lärarfortbildning och materialhantering som samordnas lokalt i alla medverkande kommuner. Ett tema sträcker sig typiskt över 8-10 veckor som en del av arbetet i klassen under denna tid. Inför starten i klassen får lärarna en komplett materialsats för arbete i hel klass. Vidare får lärarna en hel dags utbildning för varje nytt tema de börjar undervisa men också allmänt erfarenhetsutbyte och pedagogisk fortbildning i samband med olika samlingar under året. En didaktisk högskolekurs om 5+5 poäng har utvecklats i samarbete med LHS och LiU och en delvis nät-baserad fysikkurs på SU, båda särskilt anpassade för NTA-lärare som önskar fördjupad fortbildning.

Hur kommer man med?

Antagning till NTA sker kommunvis och varje år samlas delegationer från intresserade nya kommuner för en dags information med demonstrationer på KVA. De kommuner som vill gå med i NTA lämnar in en ansökan där man beskriver sin lokala planering och organisation för att stödja de skolor och lärare som skall delta. Varje kommun förväntas utse och låta utbilda en samordnare för lokal lärarfortbildning och materialhantering. NTA centralt hjälper till med stöd och utbildning av lärare och lärarutbildare samt tillhandahåller materialsatserna som sedan uppdateras och kompletteras på nytt efter varje användning.

Utveckling av projektet

De temaenheter som NTA har utvecklat hittills baserar sig på motsvarande enheter i STC (Science and Technology for Children), ett material som utvecklats i USA av NSRC (National Science Resource Centre) som i sin tur drivs av nationella vetenskapsakademien (NAS). Via NAS har KVA fri tillgång till STC. Bearbetningen och anpassningen till NTA och den svenska läroplanen sker i tre steg med omfattande fälttester i varje steg. Detta utvecklingsarbete som drivs av NTA centralt utförs huvudsakligen av lärare och lärarfortbildare med egen erfarenhet av klassarbete med materialet.

Från projekt till reguljär verksamhet

NTA har mottagits synnerligen väl av alla dem som hittills har prövat på. Detta har dokumenterats i ett antal utvärderingar [2] har givit värdefull återkoppling till projektets utveckling.

Hittills har NTA drivits i projektform men redan från början var siktet inställt på att så småningom övergå i en mer reguljär verksamhet och planeringen tog sikte på att detta skulle ske från 2004. Med denna målsättning och en uppskattning av den totala budgeten för detta som bas har projektet drivits med insamlade medel från olika stiftelser, forskningsfinansiärer, utbildningsdepartementet och några företag.

Förhoppningen var att NTA under 2003 skulle nå upp till ca 20 medverkande kommuner. Inför 2003 har NTA 34 medverkande kommuner och ett litet antal friskolor. I dessa medverkar ca 2200 lärare och 40 000 elever. Dessa siffror överträffar således vida de mest optimistiska förhoppningarna i projektets början. Även den totala budgeten som den uppskattades efter något år kommer att kunna hållas om bidragen för 2003 kan uppnås.

Under hösten 2002 har en beredningsgrupp tillsatt av de medverkande kommunerna utarbetat former för en reguljär verksamhet från 2004 som planeras att antas i slutet av våren i år.

Framtiden

Enligt planerna kommer NTA-Produktion och Service att drivas i en ekonomisk förening där alla medverkande kommuner ingår. NTA-Utveckling kommer drivas av akademierna i projektform i nära samarbete med NTA-Produktion och Service och möjligen kommer båda att centralt samlokaliseras till KVA’s lokaler.

Utmaningen för NTA-Utveckling blir att utnyttja det redan idag omfattande internationella samarbetet men också att initiera och driva vidare originell svensk forskning och utveckling av både didaktik och konkreta material med utnyttjande av svensk expertis inom och utom akademiernas led.

Mer information om NTA finns på hemsidan www.nta.nu

Referenser

[1]

Version	Tema	Används företrädesvis i år
III	Fast eller flytande	F – 2
II	Förändringar	F – 2
II	Jämföra och mäta	F - 2
II	Balansera och väga	1 – 2
III	Jord	1 – 3
I	Fjärilars livscykel	2 – 3
III	Från frö till frö	3 – 5
II	Kretsar kring el	3 – 5
III	Kemiförsök	4 – 5
II	Rörelse och konstruktion	4 – 6
II	Matens kemi	5 – 7
II	Magneter och motorer	6 - 7
III	Flyta eller sjunka	5 - 7

[2] Gisselberg, K. (2001) NTA - projektets första tre år - en positionsbestämning.

Lärarutbildningen, Institutionen för matematik och naturvetenskapliga ämnen,

Umeå universitet

Jan Schoultz, Glenn Hultman (2002). Det är bra med NTA - Vi gör inte saker för att tråka ut oss utan för att lära oss.

Utvärdering av elevers och lärares lärande och utveckling inom NTA-projektet

Linköpings Universitet, ITUF och IUV

B-O Molander (2003), ”Man är på samma planhalva när man spelar”

Erfarenheter från NTA för år 7-9. Lärarhögskolan i Stockholm

---------------------------------------------------------------------------------------------------------Sven-Olof Holmgren

Fysikum, Stockholms Universitet

Ordförande i akademiernas styrgrupp för NTA

soh@physto.se